儿童通过亲身体验的活动来学习，而“玩耍”则是这些活动的表现方式。他们在玩耍中思考、实验，承担风险、解决问题和决策，并通过玩耍实践和巩固所学的知识。

为了给幼儿提供优质的学习体验，重庆耀中的幼教师资团队创设了教师引导型和幼儿主动型相结合的学习模式，同时，在幼儿主动型的学习模式中，老师也全方位提供支持和帮助。无论哪种模式，都无疑为帮助幼儿发展共享性思维提供了保障。

教师如何开展教学？

在幼儿主动型学习情境中，教师的职责是：

提供良好的物理环境，保障幼儿接触多元化及有趣开放的学习资源，发展他们的想象力和探索能力

• 发展愉悦的情感氛围，使幼儿在安全的氛围中自由分享，积极尝试，不惧犯错
• 优化每日流程，确保幼儿足够的自由探索时间
• 教授幼儿安全使用不同的工具和设备
• 帮助幼儿发展社交能力，培养他们在团队协作时所需的沟通技巧
• 观察记录幼儿的学习情况，加深和巩固幼儿的理解力，并为此适时调整学习计划

幼儿运用何种教学资源进行学习？

为了支持幼儿主动型学习，我们提供了包括但不仅限于以下的教学资源：

• 自然物质，包括沙粒和水；
• 木头、贝壳、打磨后的石头、树叶、松果、植物种荚以及放大镜等，鼓励孩子们仔细观察与发问；
• 硬纸管、丝带、彩色瓶盖、大纽扣、塑料三角板、皮革片、小容器等器具，培养其创新能力；
• 自行车、滑板车、跳跃与攀爬等运动设施，锻炼孩子们的大肌肉动作技能，促进身体发展；
• 颜料刷、镊子、小锤子以及钻头等手工工具，锻炼孩子们的小肌肉动作技

培养幼儿独立自主的重要性

幼儿需增强的核心能力之一则是独立性，我们从思维和行为两方面培养他们的独立性。为了培养幼儿独立性，他们必须对自己的能力感到自信，否则，他们会惯于依赖其他同学和老师们的协助。如果幼儿在一个安全、充满支持的环境里尝试新的事物，老师在幼儿取得成就后给与鼓励，失败后给与鞭策，幼儿的自信心由此增长。总体来说，幼儿通常善于随机应变而且适应力强，当他们独处时，或者给他们独立的机会时，效果常常让我们惊叹。

幼教部的老师们通过创造学习氛围，设计学习活动来教授幼儿基本技能，不断赋予他们将这些技能进行实践的机会，包括简单绘画填色以及诸如制作面包的复杂活动等。正是因为老师们提供了恰当的学习环境，不断鼓励幼儿进行尝试，由简至繁的学习活动才得以顺利实施。